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    國家、高校共培交叉學科沃土 期待更多原始創新萌芽

    作者:東昌府新聞網 發表于:2021-05-30 08:59:28  點擊:

    習近平總書記在清華大學考察時強調,重大原始創新成果往往萌芽于深厚的基礎研究,產生于學科交叉領域,大學在這兩方面具有天然優勢。要保持對基礎研究的持續投入,鼓勵自由探索,敢于質疑現有理論,勇于開拓新的方向。

    此前,國務院學位委員會、教育部印發通知,新設置“交叉學科”門類,交叉學科成為我國第十四個學科門類。其中,集成電路科學與工程和國家安全學作為下設一級學科。目前,國務院學位委員會正在研究制定交叉學科設置與管理的相關辦法,旨在探索具有中國特色的交叉學科設置與目錄管理制度。

    我國為何要發展交叉學科?如何建立一個長期、有效推動交叉學科發展的體系機制?帶著這些問題,科技日報記者采訪了相關專家。

    交叉學科有三個新的特性

    “習近平總書記一直高度重視和關心交叉學科發展?!苯洗髮W研究生院院長兼學科建設處處長堵國成教授說,2018年5月,習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中就明確指出,“要下大氣力組建交叉學科群和強有力的科技攻關團隊,加強學科之間協同創新,加強對原創性、系統性、引領性研究的支持”。

    什么是交叉學科?

    “交叉學科是不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現的新興學科,建立在一定的跨學科或多學科研究基礎上?!苯K理工學院院長崔景貴說,交叉學科可以是自然科學與人文社科間交叉形成、也可以是自然科學、技術科學以及人文社科內部不同分支的學科交叉形成。

    “交叉學科相對于過往邊界劃分明確的單一學科而言,可以提供更多元化的理論基礎和視角,更容易產生創造性成果?!苯K理工學院學科建設辦公室主任、研究生處處長雷衛寧說。而且,隨著現代科學技術的發展,越尖端、前沿的研究越需要突破單一學科的限制。

    在蘇州科技大學學科建設辦公室副主任王開永看來,交叉學科作為基于不同學科綜合交叉的產物,在研究對象、研究方法、研究群體、知識體系等方面具有明顯區別于傳統學科的特征,重點表現為綜合性、創新性、成長性三個方面。因此,設置交叉學科有助于破除學科之間的壁壘、促進高水平科技成果的形成、提升學生教育培育質量。

    “高校設立和調整學科,歸根結底還是在于社會對于人才類型的需求發生了變化。因此,國家新設交叉學科門類也是從政策的角度來引導高校調整學科布局,進而通過學科育人,培養出社會急需的專門人才?!崩仔l寧補充說。

    在崔景貴看來,推動交叉學科發展意義重大。發展交叉學科是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的有效舉措,也是大學應對新一輪科技革命和產業變革、實現重要科學問題和關鍵核心技術革命性突破的必然要求。

    學科設置應滿足社會特定需求

    什么樣的學科可以被歸到交叉學科門類下呢?

    以集成電路科學與工程一級學科的設立為例?!凹呻娐房茖W與工程一級學科的設立,就是要構建支撐集成電路產業高速發展的創新人才培養體系,培養出滿足產業發展急需的創新型人才,為從根本上解決制約我國集成電路產業發展的‘卡脖子’問題提供強有力的人才支撐?!贝蘧百F說。

    常州大學微電子學院、溧陽常大技術轉移中心主任王將告訴記者,當前,隨著5G、大數據、人工智能、云計算等信息技術的普及,集成電路已經從最初單純實現電路小型化的技術方法,演變為今天所有信息技術產業的核心,成為支撐國家經濟社會發展和保障國家安全的戰略性、基礎性和先導性產業,成為實現科技強國、產業強國的關鍵標志。

    過去10年,盡管我國集成電路產業快速發展,整體實力顯著提升,設計和制造能力與國際先進水平差距不斷縮小,封裝測試技術逐步接近國際先進水平,產業集聚效應日趨明顯。但是,與先進國家和地區相比,我國集成電路技術依然存在較大差距,持續創新能力薄弱,高端芯片產品大量依賴進口,難以對構建國家產業核心競爭力、保障信息安全等形成有力支撐。

    解決我國集成電路核心技術受制于人的關鍵在于人才,人才是產業創新的第一要素。我國集成電路人才嚴重短缺,不僅缺少領軍人才,也缺少復合型創新人才和骨干技術人才。因此,必須通過設立交叉學科、重構創新型人才培養模式,加速改變我國集成電路產業人才不足、自主創新能力弱、關鍵核心技術對外依存度高的突出問題。

    正在形成國家與高?!半p體系”

    記者在采訪中了解到,目前除了國家設置的集成電路科學與工程和國家安全學一級學科之外,各高校和研究機構結合自身優勢,紛紛開展交叉學科的研究和探索。

    如中國科學院大學的納米科學與技術學科、北京大學的中國學學科、中國人民大學的人工智能學科等,交叉學科建設正在形成國家與高?!半p體系”,進一步支持國家和地方發展的需求。

    堵國成介紹,江南大學“211工程”三期建設期間,2009年就出臺了《關于促進學科交叉研究中心建設的指導性意見》,成立了營養與食品安全、生物過程優化與控制等5個校級學科交叉研究中心。經過多年建設,這些研究中心逐漸成長為國家重點實驗室、國家工程實驗室等國家或省部級科研平臺。

    王開永表示,高校應鼓勵開展跨學科研究,促進自然科學、人文社會科學等不同學科之間的交叉融合,以國家和區域的戰略發展需求為導向發展新興學科和交叉學科,制定鼓勵支持新興學科和交叉學科發展的政策制度,促進跨學科合作,培育新的增長點,充分激發學科發展內生動力和探索高層次人才培養路徑。

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    交叉學科要探索新的發展路徑

    近25年來,交叉合作研究獲諾獎比例接近50%,學科交叉融合成為當前科學技術發展的重大特征。在我國學科具有管理意義的背景下,新設置的交叉學科應該探索新的發展路徑。相關專家指出:

    一是避免學科封閉和自我壟斷。學科發展本來就是在不斷突破原有學科邊界,與其他有關學科專業不斷交叉融合而進步的,作為交叉學科要持續保持交叉、融合、創新的本色。過去,由于交叉學科沒有專門的學科建制,找不到對應的位置,得不到政策、制度的保障,致使學科交叉發展阻力很大?,F在設置了交叉學科及其下屬的一級學科,既要按照學科建制發展學科,也要適應交叉學科的特色,嘗試突破以學科界限為基礎的學術管理制度、人才培養模式和學科組織范式,建立起交叉、開放和共享的運行機制。如交叉學科門類的教師絕大部分來源于不同學科,需要探索有效的雙聘機制和評價機制。相關的學生評價和科研成果評價,需要根據交叉學科特點和具體問題探索設置新的同行評議機制與規則。

    二是要建設交叉學科組織載體。交叉學科的組織載體不同于傳統學科,既要有固定的機構、人員、經費、研究設施和工作場所這種傳統的實體型組織建構,也要有半實體交叉學科組織與虛體型組織。半實體交叉學科組織有明確的組織目標與較為完善的管理體制,參與人員穩定,流動性弱,但是參與人員大部分依舊保持原有院系的人事關系,實行雙聘體制。虛體交叉學科組織是一種高度靈活性和流動性的組織形式,人員流動性強,多表現為定期的學術沙龍、研討會、課題組織等,具有相同興趣的成員可以聚集起來自由探索交叉學科的某一問題,邊界較為開放,容易接納新成員,是一種突破原有學科管理束縛的促進學科交叉的有益探索。

    三是探索行之有效的管理制度。交叉學科門類設置的一級學科需要突破傳統的學科管理模式,按照獨立的交叉學科為單位進行管理,形成較為完善的交叉學科管理制度體系。目前高校在交叉學科人才培養方面做出了很多探索,但在學位授予、質量保障等方面實際上仍落在一級學科身上,還是很難突破傳統一級學科的管理框架,人才培養和科學研究仍然會受到原有學科管理模式的約束。教育行政主管部門和高校應積極研究制定交叉學科設置與管理的有關辦法,在實踐中逐步明確交叉學科的設置條件、設置程序、學位授權與授予、質量保證等方面的具體問題,積極探索構建中國特色的交叉學科設置與目錄管理制度。

    來源:科技日報

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